Apresentamos
na postagem de hoje, um exemplo de resumo indicativo. Mais sucinto,
simplesmente expõe a essência do texto, dispensando dados adicionais:
VII CIDU
Resumos | Simpósios
Auto-Organizados
89
Exemplo
A dimensão
pedagógica da ação do nutricionista
Vários países vêm realizando reformas no ensino da
graduação objetivando integrar suas funções às necessidades da sociedade, tendo
como pano de fundo a produção de conhecimento que preparasse o capital humano
para atender a entrada dos países no circuito da globalização. Mesmo sem
minimizar a importância das habilidades técnicas do campo da nutrição, requer
ênfase nas habilidades centradas nos processos de comunicação, envolvendo novos
discursos e (re)novas práticas educativas. Compreender o exercício profissional
do nutricionista como uma ação eminentemente pedagógica remete a repensar as
práticas acadêmicas vividas em sua formação e o papel que os professores
desempenham nesse contexto, em especial pelo caráter de mediador ativo que o
docente universitário desenvolve entre um conhecimento altamente especializado,
proveniente de um campo acadêmico profissional, e o sujeito em formação. Embora
considere esse fenômeno como um processo global, o estudo produziu um exercício
de cotejamento das experiências que ocorrem nos Cursos de Nutrição de três
países diferentes. Foram selecionados os Cursos de Nutrição das Universidades
do Porto (Portugal), da Universidade de Buenos Aires (Argentina) e, no Brasil,
a Universidade Federal de São Paulo. Esta foi escolhida por caracterizar-se
como uma experiência singular no seu aporte curricular e metodológico. O estudo
tomou como metodologia a perspectiva qualitativa, onde foram realizadas
entrevistas com diferentes atores (docentes, discentes e egressos), buscando
captar os momentos de ruptura com o cotidiano nas atividades humanas,
entendendo que é na aula universitária que os docentes exercem uma influência
direta sobre a formação e o comportamento dos alunos. Na análise, observa-se
que a identidade docente, tem papel fundamental no significado social que o
professor atribui a si mesmo e à nutrição, constituindo também um processo
epistemológico que reconhece a educação como campo de conhecimento do
nutricionista.
Acesso em 10/05/2013
Podemos
observar que há uma descrição dos principais pontos do documento principal,
indicando seus conteúdos sem, contudo, apresentar dados ou discussões sobre o texto
resumido. Isto leva o leitor ter ideia geral do que se trata, não dispensando de
uma leitura geral para a compreensão do assunto (Andrade, 2009).
Em nossa
próxima postagem, escreveremos sobre o resumo informativo.
Sidinei
Damasceno Basil
Andrade,
Maria Margarida de. Martins, João Alcino de Andrade (colab). Introdução à
metodologia do trabalho científico elaboração de trabalhos na graduação. 9. ed.
São Paulo, Atlas, 2009. x, 160 p.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA
DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6028:2003 Informação e documentação: Resumo – Apresentação.
Rio de Janeiro, 2003.
Acesso online:
Ensino Superior –
Inovação e Qualidade na Docência – VII Congreso Iberoamericano de Docencia
Universitaria: Enseñanza Superior – Innovación y calidad en la docencia
ISBN 978–989–8471–06–2
Depósito Legal 347361/12http://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/65764/2/11452.pdf
Acesso em 10/05/2013
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